Bueno y para terminar nos toca mover el módulo que hemos creado con nuestros triángulos y cuadriláteros en el plano de la superficie de nuestra baldosa, para obtener nuestro diseño final o supermódulo.
Nuestra composición se constará de cuatro módulos, estructurados en una superficie cuadrada. En la presentación anterior tenéis la información básica que hemos explicado en clase y en este tutorial, como realizar la composición en el programa Canva.com.
Seguro que os salen diseños preciosos, ¡mucha suerte!
Retomando el ejercicio del año pasado y considerando que ya conocemos y reconocemos la división de triángulos y cuadriláteros, empezaremos a diseñar el módulo que dará como resultado nuestra imagen para la baldosa final.
Es un reto difícil, incluso más difícil que el año pasado, pero estamos seguro que podréis superar.
Recordad leer bien las normas de este juego y seguir todos los pasos para que la puntuación no nos juegue una mala pasada.
Importante:
- Los lados tienen que medir siempre más de 4 cuadritos.
- No puede haber huecos.
- Los polígonos tiene que estar definidos con su nombre (en el caso de los triángulos con sus dos nombres)
- Recuerda usar compáspara trazar el triángulo equilátero.
- Copiar el diseño de un compañero acabaría con tus puntos y el del compañero.
También os dejo este vídeotutorial que puede ayudaros, las normas son las antiguas ya que no he podido grabar otro para este año, pero los pasos generales siguen siendo los mismos.
Hasta ahora, habéis tenido que construir vuestra forma de papiroflexia y completar sus instrucciones con las palabras que se os daban. Ahora es el turno de que mostréis vuestras habilidades y os lancéis a escribir las instrucciones de la forma que os facilito en el último nivel.
Nuestro objetivo es utilizar la mayor cantidad de palabras técnicas que podamos a la vez que describimos cuales son los pasos para realizar nuestra figura 6.
Welcome to the new "Educación Plástica Visual y Audiovisual"... in English for the first courses of ESO. It is a new challenge for me and honestly, I have some doubTS about the bilingual system but it is already here and it will not stop me in my way of Teaching.
It is my first attempt in my teaching journey and I am really proud of it. Firstly because I love ORIGAMI since I was a child like you and I have always dreamed of teaching it. Secondly because I have reached my goals linking ORIGAMI with GEOMETRY. Origami is geometry, without a shadow of doubts, but I have never found the way to link both of them in a exercise...until now, of course!
Here you can find the first levels of this amazing course Probably you have already done it in class, but if you have not finished it, you will have another chance.
No os podéis imaginar lo orgullosos que estamos el profe de mates Gustavo y yo de los trabajos que habéis presentado. Es increíble además de muy motivante observar el empeño que habéis puesto en resolver el reto que os planteamos para construir el módulo con formas triangulares y cuadrangulares. Los resultados en la gran mayoría de los casos es sorprendente y dice mucho de vosotros y vosotras.
¡Gracias!
En cuanto tengamos los resultados de las segundas correcciones publicaremos los resultados para que todos y todas puedan apreciar vuestro talento artístico-matemático.
Ahora nos toca mover el módulo para rellenar una superficie.
Si somos lo suficientemente curiosos y curiosas podremos ver que el diseño y el arte nos rodea allá donde miremos... es más, muchas veces nos puede sorprender donde menos nos esperamos.
Como le sucedió al fotógrafo Sebastian Erras cuando empezó a mirar a sus pies en aquellos lugares que visitaba, como puedes seguir en su Instagram.
Esos detalles que muchas veces pasan inadvertidos, como sucede en las personas, son en la mayoría de las ocasiones los que crean la identidad de las cosas, que no es nada más ni nada menos que aquello que nos hacen diferenciarnos de los demás.
Las ciudades, los espacios que habitamos y todo lo que nos rodea tiene una identidad propia, algún detalle inapreciable que hará que tu mente reconozca el lugar sin ver las cosas más significativas o llamativas.
Para este primer trabajo voluntario empezaremos a practicar la observación en los detalles más imperceptibles del día a día mirando al suelo. Vamos a intentar buscar en él, la identidad de algún espacio que habitemos diariamente y lo fotografiaremos junto con nuestros pies, como hace Sebatian Erras. El objetivo es lograr que con sólo mirar ese suelo, nuestra mente identifique el espacio donde se encuentra.
Es un ejercicio muy personal, ya que no todo el mundo conoce los espacios donde tú te mueves diariamente, así que no importará que para otras personas no signifique nada.
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Geometría y arte.
En clase, nuestro trabajo será crear una identidad muy muy personal para el aula de plástica, creando nuestros propios azulejos... bueno imitaciones de azulejos, porque los haremos con otros materiales.
Si observamos, nos daremos cuenta que la creación de la mayoría de baldosas o azulejos está basada en formas geométricas.
Cuerpos planos que se ordenan y repiten de una u otra manera componiendo los suelos de nuestras casas, calles, comercios... desde una baldosa cuadrara simple, hasta otras con estructuras más complejas, la mayoría, suelen seguir una estructura basada en las formas geométricas...
¿Por qué?... supongo que porque es más fácil para el ser humano crear formas que encajen perfectamente y puedan producirse industrialmente que tener que andar cuadrando unas y otras como si fuesen un puzzle.
Nosotros seguiremos esta línea y basaremos nuestros diseños en triángulos y cuadriláteros por lo que será importante recordar los tipos básicos que podemos encontrarnos. Para eso, he creado esta imagen-resumen que seguro os refrescará la memoria.
Es muy común que para empezar cualquier fase de trabajo creativo recurramos a los bocetos, que serán como nuestros entrenamientos artísticos.
Este ejercicio de clase consistirá en presentar como mínimo tres bocetos diferentes a color, donde se especifiquen las formas geométricas planas usadas para componer cada uno de ellos.
