... Desde casita.

Hola chicos y chicas! espero que no estéis muy agobiados y que podáis sacar algo bueno de esta difícil experiencia.

Yo ando aturrullado de trabajo intentando cuadrar y adaptarme a todas las plataformas digitales pero poco a poco todo va saliendo.

Como podréis ver en GOOGLE CLASSROOM sólo están por ahora los contenidos que ya se han dado en clase, y eso es debido a que esta semana la dedicaremos a la recuperación de trabajos atrasados. Así que todos aquellos y aquellas que no presentaron el trabajo en ninguna de las dos entregas,  o que no asistieron a clase, que aprovechen porque se libran del examen y pueden repetir la tarea práctica.

En el tutorial se explica cómo se entregan las tareas así que no deberíais tener ningún problema, aún así, estoy a vuestra disposición para resolver cualquier tipo de duda.

Por otro lado estoy preparando además de los nuevos temas, material extra para que aquellas mentes creativas no paren.

Estad atentos y atentas porque dentro de muy muy poquito tendréis nuevo material!

Por otro lado, el trabajo online puede convertirse en una locura, como me está pasando ahora, puesto que parece que no hay horarios y no logro desconectar, lo cual es necesario. De esta manera vamos a poner unos horarios en los que estaré dedicado 100% a atenderos y otros en los que no podré hacerlo. 

Todos los días lectivos:

 9:00 a 14:00 estaré trabajando en la creación de contenidos y corrigiendo vuestros trabajos. 

Un fortísimo abrazo para todos y todas, os deseo lo mejor y contad conmigo para resolver cualquier duda.

Aquí os dejo las listas con los códigos de acceso.

Cónica Frontal

En esta presentación tenéis resumido todos los pasos para realizar el ejercicio de PERSPECTIVA CÓNICA FRONTAL, también podréis ver los pasos para el ejercicio extraordinario.

Las presentaciones que os pongo a continuación, corresponden a las que desarrollan del tema “mentiras espaciales” y todas las maneras que hemos estudiado de poder representar las tres dimensiones del espacio en las dos dimensiones que tiene un papel.

Luz, volumen, pelotazos y rebotes.

Mentiras despiadadas

Empezaremos nuestro camino por las tres dimensiones comprendiendo principios básicos... y sobre todo, que nos volveremos unos mentirosos.

Suerte!

Recuperacionesss

Como ya sabéis, si no habéis presentado los ejercicios prácticos en ninguna de las dos entregas u os dejasteis un trimestre atrás... tendréis que hacer/estudiar sobre las siguientes propuestas para la semana de exámenes.

Mucha suerte!

" Eso es una caca". Representación, interpretación & arte

"Eso es una mierda" o "eso lo hace mi hermano pequeño" conforman las valoraciones poéticas que suelen aplicarse a obras de arte que consideráis "raras"... ¿Por qué hacemos esto?, ¿que nos lleva a tal derroche de sentimientos negativos?...

En este segundo trimestre empezaremos intentando comprender un poco como funciona nuestra mente y qué caminos suele tomar a la hora de analizar las cosas... y entre esas cosas, las representaciones artísticas "raras".

Intentaremos formar una buena base desde la que entender y sobre todo disfrutar el arte desde otra perspectiva, en la cual, nos sintamos más relajados y relajadas, tanto, como para que podamos trabajar sin la necesidad de buscar un sentido lógico y racional a todo lo que nos rodea.

Relájense, disfruten, sientan y experimenten. 

Bienvenidos al arte.

Buen viaje.

Polideas. Diseñando una lámpara

Este trimestre, lo empezamos intentando comprender una vez más las mil y una mentira o métodos que el ser humano había creado para representar las tres dimensiones en las dos dimensiones de un papel.  Es por esto, que me pareció interesante terminar este ciclo justo a la inversa, diseñando en dos dimensiones para después crear algo tridimensional. El final perfecto para un trimestre muy "espacial".

Repasaremos el sistema de vistas o diédrico aplicado a un ejemplo muy práctico y repasaremos algunos trazados geométricos planos.

En la presentación podréis ver los pasos que hemos seguido en clase y un vídeo final donde aparece explicado, lo mejor que pude hacerlo en una tarde, el proceso de vistas aplicado a este diseño. 

Dentro de poco colgaremos los resultados. 

Espero que disfrutéis de este último proyecto!

Espacios con historia penúltimo capítulo.

Aquí algunos ejemplos (Por ahora de 2ºA solo) de nuestro proyecto de espacios con historia... no le queda mucho, ya que las correcciones están llegando a su fin, pero tengo la esperanza de que algunos y algunas, no se conformen y revisen algunos errores que podrían hacerles mejorar sus resultados. Por este motivo, me guardo un último capítulo en el que publicaremos los resultados finales en un sólo vídeo.

Por otro lado, para los más rezagados y rezagadas, os dejos un último vídeo en donde intento explicar de manera más concreta los trazados para los muebles (cosa que he intentado deduzcáis por vosotros y vosotras mismas hasta ahora).



Por si no lo recordáis también os dejo el primer vídeo donde repasábamos los conceptos básicos y los trazados principales de la habitación.




Infinita suerte y enhorabuena por los geniales resultados en la mayoría de los casos!!

La historia de nuestros espacios.

Como hemos analizado y discutido en clase, los espacios, pueden hablarnos de historias, acontecimientos, hechos... Pueden transmitir emociones, bien como rastro de lo que aconteció en ellos o tomando el protagonismo para embaucarnos con atmósferas que nos hacen imaginar.
Es como si lo que siempre ha supuesto el fondo de todos hechos, tomase protagonismo para ocupar el papel principal.

Para mi, realizar este tipo de análisis nos hace comprender de una manera más amplia la capacidad expresiva que puede existir en todo lo que nos rodea. Se trata de cambiar el punto de vista, de reenfocar nuestras miradas, de repensarlas, para revivir lo que nos rodea.
Y esa actitud es la que nos hace falta para afrontar el arte de manera que nos pueda enriquecer.

Nosotras y nosotros, llegados a este punto en el que la gran mayoría ya conocéis las bases de este truco visual o sistema de representación del espacio (perspectiva cónica frontal), es hora de aplicarlo en un espacio personal... ¿Cómo?, en base a una historia.

1. Pregunta a algún familiar sobre un espacio en que tú no hayas estado nunca.
2. Redacta con el máximo detalle posible las características de ese espacio.
3. Si te pueden contar algo que haya acontecido en ese espacio, mejor que mejor (Alguna historia, anécdota...)
4. Representa utilizando tus conocimientos de perspectiva cónica ese espacio.

5. De manera voluntaria, puedes realizar un vídeo del proceso, o de la narración de la historia, puedes incorporar fotos de archivo...

Como os comentaba, es proyecto es la segunda vez que lo realizamos y qué mejor que ver el trabajo de antiguos compañeros y compañeras para comprenderlo.

Suerte y a por todas!
Sois grandes!

Inktober 2018

Llega inktober y con él, un reto que seguro desengrasará nuestro mecanismo creativo... porque sí, la creatividad se entrena, al igual que el deporte y para reactivar nuestro hemisferio derecho es necesario hacer, hacer, hacer, hacer, hacer... una veces nos saldrán las cosas mejor, otras peor, otras... ¿quién sabe?.

Como dicen que decía Picasso:

"si la inspiración existe, mejor que te pille trabajando"

NO TENGAS MIEDO. El objetivo es desengrasarte y comprometerte, por lo que bastará que le dediques... el tiempo que sientas, quieras y tengas. Desde un garabato hasta un trabajo de horas, todo es correcto mientras respetemos la temática.

Si quieres publicarlo en redes sociales, puedes hacerlo mediante los hashtag: #inktober2018 o #inktober a secas... incluyendo también #1day, #2day... o el día que corresponda.

Os pediría que tambien me nombraseis para que pueda disfrutar de vuestras creaciones: @yoexpongo, @yoexpongoclass, así también podré compartir vuestras creaciones con los demás.

Si NO TIENES INSTAGRAM sube una foto de tu creación a este álbum, y todos lo podremos ver, sin miedo!

Esta es la temática de cada día:

Espacios con historia II

Siempre he pensado que las mejores historias nos las contarían personas sino los espacios. Habitaciones, cuevas, salones, pasillos... testigos mudos de todo lo que acontece en su interior.

Las personas, al igual que los días, las estaciones, los años y como casi todo lo que nos rodea, va y viene o se marchan para no volver, pero los espacios, siempre permanecen de alguna manera, observando pasivamente lo que en ellos sucede. 

Son como en la música los silencios, sin protagonismo, pero tan expresivos o más en su pasividad que los propios acontecimientos. 

Es por eso que cuando veo una casa en ruinas pienso... ¡cuántas historias se habrán vivido ahí!.

No sé si fue antes, o después de conocer la obra del pintor Dexter Dalwood que estos pensamientos empezaran a rondarme la cabeza. 

Juguemos a imaginar... ¿Qué está pasando en estas imágenes?

A Dexter Dalwood al igual que a otros y otras artistas como la española Isabel Bonafe o el americano Edwar Hooper, es espacio no tiene necesariamente que contener nada para contar historias.

Esta es la segunda vez que emprendemos esta aventura, la primera fue hace más de 6 años con el proyecto Espacios con historia I y como punto de partida, para crear nuestros "espacios con historia",  nos vendrá bien conocer algunos "trucos" que nos ayudarán para que representar esos espacios nos sea un poco más fácil, como es la perspectiva cónica.

En clase demostraremos los principios de este sistema de representación y aquí os dejo mi explicación muy muy básica para que comprendamos el origen de este "truco" para representar el espacio.

Pues bien, ahora, es vuestro turno. Os dejo el primer ejercicio voluntario, en el que tendréis que sacar una fotografía con el móvil a un espacio donde se aprecie una perspectiva frontal. En la foto, tendréis que marcar las líneas de fuga e identificar la línea de horizonte. Lo podéis hacer con cualquier editor de fotografías desde el mismo móvil... si no sabéis con cual os dejos este enlace donde os recomiendan unas cuantas aplicaciones.

Para subir vuestra foto sólo tenéis que hacer click en esta foto y buscar en la parte superior el icono de la foto con el símbolo +. 
Os pedirá que os identifiquéis con vuestra cuenta de google, y ya está.









En el primer ejercicio de clase, iremos todos a la par, hasta que empecéis a controlar la técnica, momento en el cual, cada uno podrá seguir su propio camino.

Peeeeero por si os perdéis y necesitáis una clase particular aquí tenéis otro vídeo en el que realizo el ejercicio paso a paso.



Suerte y a por todas!

Rrrrrrrrecuperación Septiembre.

Reflexiones varias y dilemas en la recta final de este curso... reflexiones que algún día tendré tiempo y paciencia de plantear aquí en el blog.

Para la recuperación será necesario leer los temas correspondientes a las evaluaciones no superadas y responder a las preguntas de "autoevaluación" especificadas en el blog de la asignatura: plasticavisual.blogspot.com.

El título de cada tema está enlazado con su correspondiente autoevaluación y contenidos, por lo que sólo tendrá de hacer clic en el título para acceder.

Para considerarse APTA la recuperación deberá estar correcta en un 90%.

De superarse la recuperación, la nota será de APTA: 5 en cualquiera de los casos.

La entrega se realizará online: mediante el correo de clase: clasedeplastica@gmail.com antes del 3 de septiembre. Todos los trabajos que se presenten después de esta fecha no serán admitidos.

Consulta:

Para cualquier consulta o tutoría que requiera sobre el alumno-a podrá recurrir al e.mail (clasedeplastica@gmail.com) a través del cual no tendré ningún problema en atenderle.

PRIMERO DE ESO

SEGUNDO DE ESO



CUARTO DE ESO

Rrrrrecuperación

Rrrrrrecuperar es solo volver a intentar... y puede que ese esfuerzo sea uno de los más importantes en la vida, puesto que es la única opción de avanzar. Esta canción siempre me encantó para comprenderlo, así que os la dejo como regalo para los que tengáis que recuperar algo.

1. Si el proyecto de "La Rosarito" sobre la creación de un corto no salió como debería, si os habéis liado en el trabajo grupal, o si vuestro perro se comió el ejercicio justo el día antes de la entrega deberéis realizar como mínimo parte del dossier de una película.
Podéis hacerla sobre la escena que queráis inventada o también podéis realizar la copia de la escena de una película o serie que te guste.

Si os perdisteis la información ESTOS son todos los artículos que publicamos con información al respecto.





2. Si no has tenido suerte en el proyecto de perspectivas... quizás con este método lo comprendas mejor.


2.1 DIÉDRICO:

HAZ CLICK AQUÍ y realiza las figuras 1,2,3 y 4.
Cuando termines de hacerlas, haz click en la parte de arriba donde aparece un sobre y envía tus creaciones a clasedeplastica@gmail.com

INFORMACIÓN. Recuerda que la información la encontraréis AQUÍ

Si la aplicación no te va bien... puedes hacerlo físicamente, estas son las figuras:





2.2 ISOMÉTRICO:

Realiza todas estas figuras ONLINE, seguro lo comprenderéis mejor:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4

Cuando termines de hacerlas, haz click en la parte de arriba donde aparece un sobre y envía tus creaciones a clasedeplastica@gmail.com

INFORMACIÓN. Recuerda que la información la encontraréis AQUÍ

Si la aplicación no te va bien... puedes hacerlo físicamente, estas son las figuras (consulta con el profesor qué figuras tienes que realizar)




Espero que tengáis muuuucha suerte y que saquemos esto.

Saludos!!

ISO-MÉTRICO

¡Mintamos tridimensionalmente! "Los Simpson" nos dan toda una lección cómica, certera y bien pensada, sobre alguno de los conceptos básicos de la tridimensionalidad, ya que Homer o "Homero" como se llama en su doblaje Latinoamericano experimenta en sus propias carnes el paso de la bidimensionalidad a la tridimensionalidad.  

Pues bien, nosotras y nosotros vamos a avanzar en nuestro descubrimiento de la tridimensionalidad,

después de nuestra introducción en el diédrico, donde describíamos el espacio de una manera plana, sin intención de simular volumen y a través de sus vistas = proyecciones, como vemos en este plano de un coche

Proyecciones DIÉDRICAS de un coche.

pasaremos a otros sistemas donde SÍ se intentará aparentar las tres dimensiones en la superficie plana, bidimensional o de 2 dimensiones. 

De esta manera nos meteremos de lleno en un sistema axonométrico, es decir un sistema basado es ejes, donde las tres dimensiones altura, anchura y profundidad tomarán como referencia estos ejes:

¿Cómo nos adentraremos en este sistema de representación?... pues vamos a construir figuras tridimensionales con esta plantilla:

¿Qué tipo de figuras?... pues vamos a utilizar nuestros conocimientos sobre diédrico, así que os daré los "planos" de una figuras y vosotras/os tendréis construirlas tridimensionalmente.

Estas son las figuras:

Para los más visuales.... os dejo unas figuras un poco más PRO!, las cuales tendremos gracias a la página web: educacionplastica.net, una auténtica obra de arte en lo que a recursos se refiere.

Pero.... ¿Cómo se hace todo esto?.... pues os he preparado un vídeo explicativo que seguro os ayuda.

Ahora bien... si no hay manera de enterarte... si no sabes qué o cómo hacer absolutamente nada... o si te gusta tanto todo esto que necesitas hacer más cosas os voy a dejaros un recurso online que seguro os resultarán de gran interés sacado de la página educacionplastica.net

Generador de figuras.

Aquí podréis construir las figuras tridimensionales, es decir, en vez de dibujarlas, mediante el ordenador podréis construirlas a modo de lego, pieza a pieza.

En el caso que optéis por usar este método, no dudéis en mandarme vuestra creación clicando en la parte superior donde aparece un sobrecito.

Recordad que mi correo es: clasedeplasctica@gmail.com

DI-ÉDRICO

Hace muuuuuuuchos años que el ser humano se enfrentó por primera vez a un reto que le ha traído de cabeza durante muchos años, y ese reto es la representación del espacio en una superficie plana.
Estoy convencido, aunque no seguro, porque no conozco a ningún Neanderthal (bueno, conozco alguno algo más joven que los originales pero eso no cuentan), que desde la primera vez que esta especie puso su mano en una pared para representar la realidad que le rodeaba, empezó el dilema de la representación. ¿Por qué?
Porque el mundo en el que vivimos es tridimensional, es decir nos movemos a lo LARGO (hacia arriba y abajo), a lo ANCHO (izquierda y derecha) y en PROFUNDIDAD (hacia delante y hacia atrás), peeeeeero la pared de la cueva, como en la actualidad puede ser nuestra hoja de papel, solo tiene dos dimensiones, ALTURA Y ANCHURA... un considerable problema, para el que el ser humano ha sabido inventar mentiras ópticas a lo largo de su historia con las que engañar al ojo haciendo creer que sus representaciones en una superficie plana tienen tres dimensiones, es resumen, las mentiras para representar LA PROFUNDIDAD.

MENTIRA NÚMERO 1: DIÉDRICO

Esta mentira se llama así porque se basa en DI (dos en griego) EDROS (caras-planos en griego).
Es decir, toma como referencia dos planos, plano vertical (pared) y plano horizontal (suelo). Es como si creásemos un escenario donde representaremos nuestra "obra tridimensional".

Para reproducir este escenario nosotros/as doblaremos una hoja de cuadritos por la mitad hasta que nos quede como en la imagen de abajo, en forma de "L".  Usaremos una hoja de cuadritos para no tener que recurrir a la regla, tomando los cuadros como unidad de medida.
Nuestro escenario se compondrá de:

•  Plano vertical = PV. Es la pared de nuestro escenario, en ella tomaremos las referencias de altura.
• Plano horizontal = PH (suelo). Es el suelo de nuestro escenario, en él tomaremos las distancias o profundidades. 
• Línea de tierra = LT. Nos servirá como referencia para todas las medidas. 

Este sistema de representación no simula la tridimensionalidad, el diédrico es una sistema de represetnación del espacio plano, en el que se nos describen las diferentes coordendas de puntos espaciales o vistas de objetos tridimensionales.

Es un sistema basado en proyecciones... esto, lo comprenderemos mejor con el siguiente vídeo:



Los ejercicios que os propongo están estructurados en tres partes progresivas: Punto, línea y plano. Además, en cada bloque podéis encontrar tres niveles diferentes de dificultad: básico, advanced y pro; siendo el básico el nivel mínimo para superar este bloque.

Además como ayuda extra os dejos otro vídeo donde se resuelve la línea:



Ejercicios:



Para rematar este tema, os paso las figuras, el último paso en la representación tridimensional.
Si tenéis dudas os dejo esta lista de vídeos que seguro os aclaran:

Si continuáis teniendo dudas, os dejo una aplicación de la página educacionplastica.net donde podréis girar las figuras y dibujar sus vistas de manera digital.

En el caso que optéis por usar este método, no dudéis en mandarme vuestra creación clicando en la parte superior donde aparece un sobrecito.

Recordad que mi correo es: clasedeplasctica@gmail.com

Hay dos niveles:

FIGURAS BÁSICAS

FIGURAS PRO

Pasito a pasito... Rosa Rosa rito

Pasito a pasito vamos creando nuestros microcortos al II certamen escolar "La Rosarito". Nos queda muy muy poco pero os dejo algunos recursos que pueden ayudaros a completar lo que estamos viendo en clase.

También os dejos, otra vez, el informe básico de trabajo porque alguno me lo ha estado pidiendo.

INFORME PELÍCULA ROSARITO de Pedro Pablo Suárez del Río

Recordad que el cine tiene su propio lenguaje, y es importante identificarlo para poder comunicarnos por este medio.
Como hablamos en clase, existen muchas diferencias entre el cine y el teatro y una de las más importantes, es que cuando creas cine, te conviertes en los ojos del espectador sobre algo que está pasando. Tú decides qué se ve y qué no, a diferencia del teatro en el que no tienes tanto control, pues es el espectador quien decide mirar a una parte u otra de lo que está sucediendo.
Este pensamiento siempre tiene que estar en tu cabeza, ya que es la llave que te permitirá pensar en "modo cine".

La creación cinematográfica se convierte en un proceso que podría resumirse en: grabar - cortar, grabar - cortar, grabar - cortar... para luego unir todas las partes.
Muchos fragmentos de vídeo, llamados clips, que suponen diferentes perspectivas de una acción, llamados planos (como ya hemos visto), aquellas que tú como creador, pienses pueden interesar más, para expresar lo que quieres transmitir.

Si no consigues pasar a este "modo", al "modo cine" a la hora de contar tu historia, posiblemente te quede algo más parecido a un teatro grabado, que a una película y esto sería una pena.

Piensa, por lo tanto, en fragmentar las acciones, para poder contarlas con diferentes planos, que es lo que le dará a tu narración ritmo y logrará captar la atención del espectador en mayor medida. De lo contrario tu creación puede resultar tan monótona como UN CHISTE CONTADO POR GOOGLE TRANSLATE.

Bueno, os dejo la rúbrica con la corregiremos el anterior ejercicio.  Mucha suerte y a cinear!



Documentación: http://www.educomunicacion.es/guiascine/guiacine1_2.htm

CINEANDO "La Rosarito"

... Y llega el momento de... ¡La Rosarito!, nuestro festival de cine escolar que cumple este año su segunda edición, el que se aprecian algunos cambios significativos.

1º. GUIONES. 

Este año, la propuesta es más ambiciosa que el año pasado ya que nos meteremos de lleno en la producción desde el principio, creando los guiones, a diferencia de la edición anterior en la que re-interpretábamos escenas de películas.

2º. TEMÁTICA.

La propuesta de este año se titula "afronta tus miedos" y pretende adentrarse en el género cinematográfico de terror/thriller desde un punto de vista diferente. "NO SANGRE, NO VIOLENCIA, NO MONSTRUOS" se puede apreciar en el vídeo promocional, y es que ésta será la filosofía para generar esa diferencia, llevando las creaciones a una línea más psicológica, en la que tendremos que hacer pensar, hacer sentir, hacer temer.... al espectador sin usar recursos como monstruos asquerosos, sangre a mansalva y otros tópicos sobreusados* en estos géneros cinematográficos.

VALORES. Cabe destacar que también habrá un premio y se valorará mucho, aquellos que usen sus terroríficas creaciones para que el espectador pueda empatizar o ponerse en el lugar de aquellas personas que tiene un miedo.
Es decir, se tendrá muy en cuenta que proyectes el miedo que puede sentir una persona que por ejemplo sufra bulling, maltrato, claustrofobia, violencia de género...

3º. PREMIOS. 

Este año los premios serán más específicos ya que se tendrán en cuenta diferentes apartados:
- Premio al mejor corto.
- Premios a la mejor actriz/actor
- Premio a la mejor dirección artística.
- Premio al mejor guión.
- Premio Cambridge.
- Premio al mejor guión en francés.
- Premio Valores.

Visto esto, nos hará falta organizarnos (cosa que haremos o intentaremos hacer en clase) peeeero si estas viendo esta información, no tienes la asignatura de Plástica esta año y quieres presentarte, seguro te vendrá genial este dossier organizativo para la creación de tu microcorto (será el mismo que usaremos en el clase)

INFORME PELÍCULA ROSARITO de Pedro Pablo Suárez del Río



Para saber como estructurar grupos y demás normas sólo tenéis que entrar en el blog del concurso haciendo click en PREMIOS LA ROSARITO.

CLASES

¿Cómo trabajaremos en clases?... pues bien, continuaremos con nuestra línea del proyecto "cineando", en la que ya hemos conocido los fenómenos físicos del cine, la percepción e incluso hemos creado animaciones digitales mediante stop motion/pixelación.

Para adentrarnos en el cine, lo primero será conocer el lenguaje que utiliza, las características que tiene narrar utilizando imágenes... Utilizaremos la información de ESTE POST  del año pasado, en la que se explica la base y estructura de la narración cinematográfica para plantear un nuevo reto el cual os expondré en clase y pronto podréis ver proyectado en nuestro blog.

Ánimos y a cinear!

El reto final del maestro Yoda

Llega la última prueba de esta aventura y de este primer capítulo: "Conociendo la fuerza", el cual nos ha llevado superar retos en los que no teníamos otra opción que adentrarnos en el conocimiento de la mente y sus procesos perceptivos para comprender la realidad que nos rodea.

La Gestalt y sus leyes o principios nos sirvieron como base para asimilar que la mente no siempre nos dice la verdad, que sólo nos cuenta lo que ella considera que nos conviene para sobrevivir en nuestra vida diaria y que esta verdad creada por la mente, no siempre lo es.

Mediante los retos y el conocimiento "Gestalt", pusimos a prueba los estos límites entre lo que es y no es, mediante las ilusiones ópticas y el uso de la fotografía.

Aquí algunas muestras de los retos conseguidos!

Coffee & Me de Pedro Pablo Suárez del Río

Reto 2 de Pedro Pablo Suárez del Río

Reto 3 de Pedro Pablo Suárez del Río

Final de cARTEa

En nuestra recta final tendremos que diseñar el sobre con los papeles que hemos creado con texturas visuales mediante el estampado, frottage y dibujo. También crearemos la carta aplicando nuestros conocimientos de lettering.

Tres sesiones son las destinadas y muuuuuuchas las posibilidades.
En esta última parte os suelto un poco de la mano, en lo que a programación de los tiempos se refiere, para que empecéis a manejar vuestros ritmos de trabajo en relación a vuestros objetivos.

Suerte y a diseñar!

TEXTURAS PARA NUESTRO SNAIL MAIL

DDFDF

Snail mail tiene una traducción literal de "correo caracol" y se encuentra dentro de una tendencia actual que busca reducir el ritmo frenético de vida en nuestros días: Colegio, clases particulares, clases extraescolares, estudiar, repasar, exámenes... 

Saber parar, disfrutar el momento, recrearte... forman parte de esta nueva cultura en la que también encontramos tendencias como slow food, en el se intenta recuperar el gusto por comer de manera más consciente, serena y disfrutando de todos los procesos.

Pues bien, para nuestros "snail mails" necesitaremos una variedad de papeles con  los que poder realizar nuestro fantástico sobre. Nosotros/as recurriremos a las texturas visuales,  ya que las táctiles harían que nuestra carta fuese voluminosa y no pudiésemos mandarla por correo ordinario.


Para estas texturas visuales nos adentraremos en 4 técnicas diferentes las cuales podéis ver en el panel de trabajo.
Espero que disfrutéis de este nuevo proceso al igual que yo estoy haciéndolo. 

Porque... ¿has sentido alguna vez que tienes tantas cosas que hacer no tienes tiempo?¿crees que necesitamos frenarnos un poco?.

Nos encantará conocer tu opinión!